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Compétences en mathématiques : la DEPP dresse un bilan contrasté.

dimanche 5 décembre 2010 par SPIEN - Matulik / Terver

Deux notes d’informations de la direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) du ministère de l’éducation nationale dressent un bilan contrasté des acquis en mathématiques, à la sortie de l’école primaire et du collège. Premier constat : la part des élèves ayant acquis un niveau suffisant à la sortie de l’école primaire, environ 55% des élèves, reste quasiment inchangée, à la sortie du collège. Par ailleurs, les élèves ayant acquis du retard en raison d’un redoublement ont plus de difficultés que les autres. On constate également « des performances plus faibles » chez les élèves scolarisés dans les écoles publiques de l’éducation prioritaire. Enfin, si la scolarisation dans un établissement public ou privé peut jouer un rôle au collège – 71,3% des élèves du privé ont des acquis suffisants en maths,% contre 55,5 % dans le public -, elle n’a aucun effet significatif à l’école primaire. La DEPP s’est également penchée, en utilisant des « questionnaires de contexte », sur le rapport qu’entretiennent les collégiens avec les maths. Les élèves expriment ainsi, à plus de 50%, « une anxiété relativement importante vis-à-vis des mathématiques ». Cette crainte serait due à la position particulière qu’occupe la discipline considérée par la plupart des élèves comme étant « la plus importante pour leur carrière future ». Les auteurs regrettent également le recul du calcul mental au profit de la calculatrice au collège et la faible utilisation de l’informatique dans la discipline.

Source des informations : la lettre de l’éducation.


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